Інноваційні педагогічні технології

в практиці роботи сучасного загальноосвітнього навчального закладу

Під педагогічними інноваційними технологіями розуміється якісно нова сукупність форм, методів і засобів навчання, виховання й управління, яка приносить суттєві зміни у результат педагогічного процесу. Важливою проблемою педагогічної технології є забезпечення цілісного педагогічного впливу, зорієнтованого не на окремі якості особистості, а на структуру особистості в цілому.

Впровадження педагогічних технологій неможливе без відстеження  якості освіти за допомогою моніторингу, мета якого – отримати інформацію про ефективність і якість навчально-виховного процесу, покращення його організації.

Принципово нові педагогічні ідеї і положення вимагають переорієнтації методичної роботи на пошук та розробку інноваційних шляхів розвитку всіх ланок і складових систем освіти, формування в освітньому середовищі справді нового педагогічного мислення на всіх рівнях педагогічної діяльності.

Аналіз інноваційної діяльності показує, що в їх практиці в основному впроваджуються технології, серед яких можна виділити: особистісно орієнтоване навчання та виховання,

 громадянську освіту,

профільне навчання,

технологію групової навчальної діяльності,

теорію рівневої диференціації навчання,

психолого-педагогічне проектування соціального розвитку особистості учнів,

 інформаційні технології,

здоров’я зберігаючі технології навчання,

проективне навчання,

теорію проблемного навчання,

інтерактивні технології,

технологію формування творчої особистості,

театральну педагогіку,

технологію навчання як дослідження,

технологію гуманізації педагогічної діяльності,

трансформацію педагогічних ідей В.О.Сухомлинського в практику роботи загальноосвітніх навчальних закладів,

розвиток критичного мислення,

технологію комплексно-цільового управління закладом освіти,

теорію ігрових технологій,

теорію раннього та інтенсивного навчання грамоті.

Найбільш поширеною в Україні є  Технологія розвивального навчання(авт. Д.Ельконін, В.Давидов) . Система розвивального навчання передбачає формування активного,  самостійного творчого мислення учнів і на цій основі поступового переходу в самостійне навчання.

Інтерактивні технології(авт. О.Пометун, Л. Пироженко),  ідея якої полягає в тому, що процес пізнання відбувається за умови постійної активної взаємодії всіх учнів. Залежно від мети уроку, форм організації навчальної діяльності використовуються інтерактивні технології кооперативного навчання,  колективно-групового навчання, ситуативного моделювання, опрацювання дискусійних питань.

Технологічний концепт проектних технологій( авт. Баханов К., Гузєєв В., Єрмаков І., Пєхота О.)  орієнтує на дієвий спосіб здобуття  нових знань у контексті конкретної ситуації та їх використання на практиці. Метод проектів як технологія у сучасних умовах трансформувався у проектну систему організації навчання, за якою учні  набувають знань і навичок у процесі планування й виконання практичних завдань проектів.

Технологія особистісно орієнтованого навчання(авт. Якимська І., Савченко О., Подмазін С.) полягає у створенні  оптимальних умов для розвитку й становлення особистості як суб’єкта діяльності і суспільних відносин,  яка будує свою діяльність і стосунки відповідно до стійкої ієрархічної системи гуманістичних і буттєвих особистісних   цінностей.

Інформаційні технології навчання  надають доступ учням до нетрадиційних джерел інформації. Створюють можливості для творчої діяльності, формування професійних навиків. Можливість реалізувати нові форми та методи навчання.

ОСВІТНІ СТРАТЕГІЇ СОЦІАЛІЗАЦІЇ ОСОБИСТОСТІ ГРОМАДЯНСЬКОГО СУСПІЛЬСТВА

(НАУКОВО-ТЕОРЕТИЧНЕ ТА МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ОБЛАСНОГО ПРОЕКТУ)

Програма обласного науково-методичного проекту «Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства»

Кафедра педагогіки

та психології ДОІППО

У статті опубліковано програму обласного науково-методичного проекту «Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства». Програмою визначено мету, завдання, основні пріоритети проекту та очікувані результати.

Ключові слова:соціалізація, загальнолюдська і національна культура, соціально-політична адаптація, соціально-професійна орієнтація.

Демократичні перетворення в Україні обумовили глобальні зміни у філософії освіти, визначенні її мети, завдань, методів діяльності. Сьогодні завдання навчальних закладів – виховання громадянина з високим рівнем громадянської свідомості, патріотизму, активності, поваги до прав і свобод демократичного суспільства.

Сучасна демократія вимагає від людини готовності і здатності до активної участі у справах суспільства і держави на основі глибокого усві-домлення своїх прав і обов'язків, себе як повноправного члена соціальної спільноти, громадянина своєї країни.

Ці пріоритети передбачають орієнтацію на відродження національної гідності, патріотизму й громадянської зрілості особистості, що включає освіченість на рівні кращих світових зразків, гуманізм, духовність, діловитість; активну позицію кожної людини, зокрема, її самореалізацію у матеріальній і духовній сферах суспільного життя, дотримання конституційних норм тощо.

''Метою освіти, - зазначено у Законі України «Про освіту», - є всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, розвиток її талантів, розумових і фізичних здібностей, виховання високих моральних якостей, формування громадян, здатних до свідомого суспільного вибору...''

Такі глобальні завдання вирішуються у процесі соціалізації через засвоєння людиною особистісних цінностей, соціальних норм та моделей поведінки.

Цей складний та багатофакторний процес досліджували та аналізували такі відомі вітчизняні і закордонні вчені як А.Адлер, І.Д.Бех, М.Р.Бітянова, А.А.Бодалев, Л.І.Божович, Д.Джеймс, М.І.Монахов, Л.В.Сохань, О.В.Сухомлинська, М.М.Рубінштейн, К.Роджерс, Й.Г.Фіхте.

У запропонованому проекті термін «соціалізація» визначається як накопичення людиною соціального досвіду та відтворення його у власній життєдіяльності. Процес соціалізації характеризується такими ознаками як періодичність та динамічність протікання. Найбільш важливим періодом соціалізації є дошкільний та шкільний вік, коли дитина не лише набуває знання, формує власний світогляд, але і отримує навички самоконтролю, взаємодії з колективом, уміння вирішувати складні життєві ситуації. Саме у навчально-виховному процесі відбувається розвиток усіх складових самовдосконалення особистості, у першу чергу потреби у самоствердженні та самореалізації, що є невід’ємною частиною соціального становлення сучасної людини.

Складовими процесу соціалізації є:

1. Підготовка до суспільного життя: формування та засвоювання навичок демократичної культури, виконання громадянських обов’язків, взяття відповідальності за себе, родину, суспільство.

2. Оволодіння загальнолюдською і національною культурою: формування цілісного світогляду, опанування таких соціальних навичок, як моральне ставлення до людей, терпимість щодо соціальних, національних, етнічних, релігійних, статевих розбіжностей, шанування прав та свобод людини, навичок співробітництва, позитивного розв’язання конфліктів, підтримки загальної безпеки.

3. Соціально-політична адаптація: розвиток навичок спілкування, культури комунікацій, самопізнання, самооцінки, самовизначення; адекватної оцінки світу, політичної ситуації, власної позиції тощо.

4. Соціально-професійна орієнтація: усвідомлений вибір життєвих стратегій, реалізація прав і можливостей шляхом самовиховання, самовизначення, самооцінки інтересів, здібностей, нахилів, мотивації майбутнього соціального і професійного розвитку.

У цілому, концепція проекту відповідає основним документам, що забезпечують діяльність освітньої галузі: Загальна декларація прав людини, Декларація прав дитини, Національна доктрина розвитку освіти України, Закони України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», державні документи щодо реформування сучасної освіти.

Головна мета проекту: визначення освітніх стратегій соціалізації особистості, розробка показників соціального розвитку учнів різних вікових груп, удосконалення системи психолого-педагогічного супроводу як важливого чинника процесу соціалізації.

Основні завдання проекту

Ø Аналіз наукової літератури з проблеми, визначення освітніх стратегій соціалізації особистості у навчально-виховному процесі.

Ø Відбір пакету методів та методик діагностики соціального портрету учнів різних вікових груп.

Ø Створення «банку інформації» відповідно до теми та завдань дослідження.

Ø Запровадження гнучкої системи організації навчального процесу, що відповідає сучасним тенденціям розвитку освітньої галузі та науково обґрунтованим концепціям соціалізації особистості демократичного суспільства.

Ø Розробка та впровадження моделей розвивального освітнього середовища, що сприяє процесу соціалізації та формуванню громадської активності учнів

Ø Підготовка педагогів області до запровадження основних ідей проекту через удосконалення системи курсової підготовки та активізацію методичної роботи у регіоні.

Ø Розробка рекомендацій, спрямованих на самоосвіту, створення можливостей для особистісного та професійного зростання педагогічних працівників у процесі роботи над проектом.

У процесі розробки проекту було висунуто припущення, що ефективність соціалізації учнів у навчально-виховній діяльності освітнього закладу може зростати за умов:

Ø педагогізації середовища, взаємодії з громадськістю, створення позитивного іміджу освіти, навчального закладу, конкретного педагога;

Ø підвищення рівня психолого-педагогічної культури учасників освітнього процесу, забезпечення психолого-педагогічного супроводу соціалізації учнів різного віку;

Ø створення розвивального освітнього простору навчального закладу з метою врахування індивідуальних особливостей та можливостей самоактуалізації та самореалізації учнів;

Ø використання інноваційних освітніх технологій для формування цілісного світогляду, соціальної компетентності та громадської активності учнів;

Ø впровадження нових методів контролю знань та оцінювання з метою формування навичок рефлексії та розвитку оцінної складової самосвідомості учнів;

Ø розширення рольового простору кожної дитини за рахунок її включення у систему суспільно корисних справ, шкільного самоврядування, педагогічно вмотивованих доручень;

Ø актуалізацію підготовки учнів до свідомого вибору життєвих перспектив та майбутньої професії;

Ø використання методів педагогічної корекції для вирішення актуальних проблем виховання та реалізації індивідуального підходу до учнів;

Ø гуманізації міжособистісних стосунків, створення позитивного мікроклімату у дитячих колективах;

Ø аналізу, узагальнення та впровадження педагогічного досвіду, накопиченого у процесі роботи над проектом.

Учасники проекту: кафедри, відділи, лабораторії ДОІППО, методичні служби регіону, освітні заклади різних типів.

Рівні участі у проекті

Ø Науково-теоретичний - кафедри ДОІППО, наукові установи України, залучені для консультацій та розробки науково-методичних матеріалів.

Ø Науково-методичний - методичні служби всіх рівнів.

Ø Експериментальний - навчальні заклади, що проводять науково-експериментальну роботу та апробацію нових навчальних матеріалів та технологій.

Ø Загальний - освітні заклади усіх типів та рівнів.

Основні пріоритети проекту

Ø Визначення показників, що характеризують соціальний розвиток особистості на різних вікових етапах.

Ø Розробка пакету діагностичних матеріалів для дослідження процесу соціалізації учнів.

Ø Моніторинг якості навчання та соціальної компетентності школярів.

Ø Запровадження педагогічних стратегій соціалізації особистості, визначених у процесі роботи над проектом.

Ø Використання інноваційних технологій навчання з метою стимулювання самоосвіти, самовдосконалення та посилення соціальної компетентності учнів.

Ø Впровадження інформаційних технологій, активізація дослідницької діяльності школярів.

Ø Формування позитивної мотивації навчання та вибору майбутньої професії.

Ø Допомога учням в оволодінні стратегією життєвого проектування та самореалізації особистості.

Ø Зміцнення фізичного, психічного та психологічного здоров’я молоді, запровадження здоров’язберігаючих технологій освітнього процесу.

Ø Підготовка педагогічних кадрів до використання інноваційних

освітніх технологій та реалізації завдань проекту.

Методи дослідження. Науковий аналіз філософської та психолого-педагогічної літератури, спостереження, анкетування, опитування, тестування, аналіз педагогічного досвіду колективів навчальних закладів та окремих вчителів та вихователів ДНЗ.

Наукова новизна дослідження полягає у розробці моделей соціалізації особистості на рівні регіональної освіти та конкретного навчального закладу, визначенні педагогічних стратегій, що сприяють ефективності процесу соціалізації учнів різних вікових груп, науковому обґрунтуванні шляхів реалізації проблеми, забезпеченні експертизи отриманих результатів.

Практична значимість роботи над проблемою пов’язана з можливістю залучення до дослідницької діяльності широкого кола педагогічних працівників та накопичення досвіду використання ефективних педагогічних стратегій соціалізації учнів.

Етапи роботи над проблемою

Підготовчий. Конкретизація проблеми на рівні регіонів та окремих педагогічних колективів;

планування роботи творчих груп;

створення «банку інформації» з питань соціалізації, розвитку соціальних компетенцій учнів;

 визначення основних показників для системного відстеження;

діагностика рівня готовності педагогічних колективів до роботи над проблемою;

 організація роботи семінарів з проблеми соціалізації учнівської молоді. (Додаток № 1)

Організаційно-моделюючий. Наукове обґрунтування стратегій соціалізації учнів різного віку, розробка відповідних проектів на рівні конкретних освітніх установ, координація діяльності методичних служб різних рівнів в забезпеченні умов для підвищення творчої активності педагогічних кадрів.

Практичний. Розробка та апробація системи діяльності навчального закладу, або вчителя, вихователя, спрямованої на розвиток соціальних компетенцій особистості, масове запровадження новітніх педагогічних стратегій та конкретних технологій соціалізації, накопичення досвіду управління інноваційними процесами в освітній діяльності.

Коригуючий. Аналіз та корекція накопиченого педагогічного досвіду, визначення його основних ідей для широкого запровадження, аналіз матеріалів попередніх зрізів діагностики рівня розвитку соціальних компетенцій учнів та їх навчальних досягнень. Вивчення та експертна оцінка накопиченого педагогічного досвіду (при визначенні ефективності досвіду доцільно використовувати науково обґрунтовані критерії: актуальність, оригінальність, новизна, стабільність, збалансованість і комплексність результатів, раціональність витрат часу, зусиль, засобів, відповідність реальним можливостям основної маси вчителів і матеріальної бази).

Підсумковий. Узагальнення перспективного педагогічного досвіду, підведення підсумків роботи педагогічних колективів з проблеми соціалізації учнів, підготовка матеріалів для публікації, науковий аналіз матеріалів моніторингу, підготовка підсумкових наукових конференцій, обмін досвідом між регіонами області.

Очікувані позитивні результати

На рівні регіональної системи освіти: активізація творчої активності педагогічних кадрів, підвищення рівня психолого-педагогічної культури та фахової майстерності педагогів, запровадження педагогічних стратегій та інноваційних навчально-виховних технологій, спрямованих на розвиток соціальної компетентності учасників педагогічного процесу, зростання якості освіти та виховання, вдосконалення системи психолого-педагогічного супроводу розвитку особистості школярів, що забезпечує максимально сприятливі умови для задоволення освітніх потреб, розвитку самосвідомості, самореалізації кожної дитини у творчому середовищі, збільшення кількості випускників, що обрали професію, яка в найбільшій мірі відповідає їхнім здібностям та потребам суспільства, конкретного регіону тощо.

На рівні особистості фахівця. Усвідомлення пріоритетів освіти, спрямованої на комплексне впровадження педагогічних стратегій соціалізації особистості, впровадження інноваційних педагогічних технологій розвитку соціальних компетенцій учнів, зростання прагнення до самовдосконалення, самоосвіти та самореалізації, включення в систему науково-дослідної роботи, накопичення передового педагогічного досвіду, який може бути запровадженим у масову практику.

На рівні особистості учня Активізація механізмів соціалізації та адаптації, формування позитивного образу-Я, залучення до системи діяльності, що стимулює розвиток громадянської активності та зростання рівня життєвої компетентності учнів.

Науково-теоретичне забезпечення

Ø На основі аналізу психолого-педагогічної літератури визначення основних показників соціальної компетентності, уточнення та конкретизація їх для учнів різного віку, розробка педагогічних стратегій соціалізації особистості в умовах модернізації освіти.

Ø Розробка тематики психолого-педагогічного семінару з проблеми соціалізації особистості громадянського суспільства. (Додаток № 2)

Ø Розробка питань для обговорення на педагогічних радах навчальних закладів. (Додаток № 1)

Ø Розробка спецкурсу для слухачів «Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства»».

Ø Підготовка рекомендацій щодо використання форм, методів, технологій соціалізації учнів.

Науково-методичне забезпечення

Ø Організація роботи проблемного психолого-педагогічного семінару «Освітні стратегії соціалізації особистості демократичного суспільства».

Ø Включення у план курсової підготовки лекцій та спецкурсів відповідної тематики.

Ø Розробка рекомендацій щодо організації роботи над проектом на кожному з етапів.

Ø Розробка критеріїв соціальної компетентності та громадської активності учнів різного віку.

Ø Проведення науково-практичних конференцій, проблемних семінарів, педагогічних читань з проблем розвитку креативності учасників педагогічного процесу.

Ø Вивчення та узагальнення досвіду роботи над проектом.

Діагностичне забезпечення 

Ø Розробка програми комплексного моніторингу соціальної компетентності школярів для створення банку інформації, аналізу та розробки науково обґрунтованих рекомендацій..

Ø Запровадження загального моніторингу впровадження проекту «Освітні стратегії соціалізації особистості демократичного суспільства», розробка програм розвиваючої та корекційної роботи з учнями та дитячими колективами.

Ø Діагностика розвитку соціальної компетентності учнів різних вікових груп на основі визначених показників системного дослідження з використанням комплексу надійних валідних методик, що відповідають нормативним вимогам, порівняння узагальнених даних на кожному з етапів реалізації проекту.

Ø Щорічна діагностика динаміки розвитку професійної компетентності педагогічних працівників і колективів в умовах роботи над проектом.

  Видавнича діяльність

Ø Висвітлення питань роботи над проектом в обласних педагогічних виданнях «Джерело», «Нива знань», фахових педагогічних видання Всеукраїнського рівня.

Ø Підготовка науково-методичних та практичних матеріалів:

- збірка «Соціалізація особистості у сучасній освіті»;

- статті з питань розвитку соціальної компетентності та громадської активності учнів; методичні рекомендації щодо впровадження педагогічних стратегій соціалізації особистості у процесі викладання конкретних дисциплін та позакласній роботі навчального закладу, монографії.

Орієнтована тематика педагогічних рад на першому (підготовчому) етапі роботи над обласним науково-методичним проектом «Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства

Ключові слова:педагогічне проектування,стратегічні орієнтири, внутрішня диференціація, громадянська свідомість, дослідницькі компетенції, ціннісні орієнтації, аналітична культура учителя.

Ø Стратегічні орієнтири освітньої політики України. Педагогічні проекти навчального закладу та їх реалізація.

Ø Освітня ініціатива як стратегія формування моделі сучасної школи.

Ø Педагогічне проектування процесу соціалізації учнів різних вікових груп.

Ø Система педагогічних впливів, спрямованих на соціалізацію учнів.

Ø Створення гуманістичного освітнього середовища навчального закладу як чинник успішної соціалізації учнів.

Ø Формування психологічного образу класу, школи (на основі дослідження та аналізу мікроклімату у дитячих колективах та ставлення учнів до школи).

Ø Виховання Людини-Патріота як пріоритетна складова процесу соціалізації особистості.

Ø Психологічний комфорт у навчанні як умова ефективної соціалізації учнів.

Ø Залежність успішності учнів від вибору моделей, методів, технологій.

Ø Використання внутрішньої диференціації як засіб реалізації особистісно - зорієнтованого підходу.

Ø Організація самостійної активної пізнавальної діяльності учнів на рефлексивній основі.

Ø Системна та цілеспрямована діяльність педагогічного колективу навчального закладу з проблеми формування громадянської свідомості учнів.

Ø Створення дидактичних моделей з інтерактивною складовою як засіб підвищення якості навчання.

Ø Інноваційні системи контролю і оцінки якості знань та їх вплив на формування самооцінки учнів.

Формування дослідницьких компетенцій учнів на уроках та у позакласній роботі: здобутки, перспективи, плани на майбутнє.

Професійне самовизначення як чинник соціалізації та адаптації учнів.

Методи та прийоми створення ситуації успіху як напрямок соціалізації особистості.

Дослідження та аналіз системи ціннісних орієнтацій учнів у нових соціально-економічних реаліях України.

Реалізація розвивально - корекційного напрямку у діяльності класного керівника.

Орієнтована тематика семінарів з проблеми соціалізації особистості громадянського суспільства

Ø Збереження духовного, морального та фізичного здоров’я учасників педагогічного процесу як чинник соціалізації особистості.

Ø Профілактична робота з дітьми, сім’ї яких опинилися у складних життєвих обставинах.

Ø Навчальна та міжособистісна взаємодія педагогів та учнів: конфлікти та шляхи їх вирішення.

Ø Організація проектної та науково-дослідної діяльності учнів на уроках та у позакласній роботі.

Ø Стратегії творчої діяльності, методи та прийоми розвитку критичного та дивергентного мислення учнів.

Ø Творча діяльність як засіб особистісного зростання та гармонізації стосунків учнів.

Ø Формування етичних норм як інструменту соціального впливу на розвиток відповідальної поведінки учнів.

Ø  Сучасні форми взаємодії з батьками.

Ø Особливості організації життєдіяльності дитини у сучасному довкіллі.

Ø Моделювання та побудова розвиваючого освітнього простору навчального закладу.

Ø Шляхи адаптації та соціалізації дітей вимушених переселенців. 

До Дня визволення України від фашистських загарбників відбулась туристсько-краєзнавча екскурсія до могили І.Сірка. учні 3-х класів уважно слухали розповіді про героїчне минуле нашого міста. Особливо дітям сподобались легенди та перекази про легендарного кошового отамана Івана Сірка.

https://cloud.mail.ru/public/23eo/GC13yTg1G

Екскурсія до міста Запоріжжя.

Місто Запоріжжя зустріло восьмикласників не тільки хорошою погодою, але й чудовими екскурсіями. Спочатку ми завітали до пекарні «Урожай», де побачили, як випікають хліб і смачні круасани. Потім відвідали музей «Мотор Січ». Після смачного обіду потрапили наче в казку. Це був ретро-музей «Фаэтон», де зібрані мотоцикли, автомобілі різних марок. І закінчилися наша екскурсія фабрикою «Веселі карамелі», де ми спостерігали за процесом виготовлення солодощів.

https://cloud.mail.ru/public/AdVs/uSM9hn8Se

Концерт до Дня вчителя

https://cloud.mail.ru/public/26pT/iz1UPhH3P

Святкування дня Святого Микити

28 вересня за церковним календарем святкується день пам’яті Святого Микити, який вважається покровителем Нікополя. З цієї нагоди та на честь офіційного дня народження нашого міста був проведений урочистий молебень, на якому були присутні міський голова Андрій Фісак, народний депутат Андрій Шипко, представники духовенства та віряни. В школах були проведені конкурси на кращий твір та кращий малюнок на тему: «Християнство – духовне переродження людини».

Наша учениця 10 класу Кашлюченко Єлизавета у загальноміському конкурсі посіла перше місце за твір і була нагороджена пам’ятним подарунком.

https://cloud.mail.ru/public/6ieE/tGEyYXULD

Свято туризму

До 25 річниці Незалежності України у зоні відпочинку НЗФ пройшли змагання з туризму. Наша команда у складі : Гапонова Дмитра, Корнєєва Іллі, Ковальова Віталія та Кашлюченко Лізи взяла активну участь у всіх туристичних конкурсах і посіла lll місце у велоестафеті. 

https://cloud.mail.ru/public/3H1t/jUoTfUDPG

МІсячник "Увага, діти на дорозі!"

https://cloud.mail.ru/public/5p2f/Je4PMWFZP

Краєзнавча екскурсія до Дня міста.

https://cloud.mail.ru/public/6VHu/hGndPt3Pb

Перше вересня - це унікальне свято, яке об'єднує старше, молодше і ще зовсім юне покоління.

У цей день наші першокласники приймають найтепліші, найщіріші побажання, для них одиннадцятикласники підготували казкове поздоровлення та подарунки. нехай новий навчальний рік приенесе кожному лише успіхи й удачу.

https://cloud.mail.ru/public/9vtH/3vyvjVDNX

Перший урок у цьому навчальному році був присвячений Незалежній Україні

В День Незалежності - простелю рушники,

А на тих рушниках - Україна моя!

 З кожного класу доносились слова: Україна самостійна, незалежна, це наша рідна домівка. Вона буде кращою в світі!

https://cloud.mail.ru/public/E8Hu/SLtTeJ73L